實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括各種形式，例如課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課外科技活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，其中課程實(shí)驗(yàn)貫穿大學(xué)從大一到大四各個(gè)階段，是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要組成部分，課程實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)各種實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)箱，但目前大量用于高等院校電子類課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各種電子電路實(shí)驗(yàn)箱，均不同程度存在功能單一、設(shè)計(jì)性和綜合性體現(xiàn)不足等問(wèn)題。
功能單一指的是實(shí)驗(yàn)箱所能完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少、功能簡(jiǎn)單，有的電子電路實(shí)驗(yàn)箱只有單一或幾種功能，例如放大器功能等，雖然在電子電路中放大器是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，但電子電路涵蓋內(nèi)容極廣，各種電子電路系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜，靠單一的或幾種電路已無(wú)法實(shí)現(xiàn)；另外目前的電子電路實(shí)驗(yàn)箱還存在設(shè)計(jì)性和綜合性體現(xiàn)不足等問(wèn)題，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)箱上元件參數(shù)和電路結(jié)構(gòu)大多固定，學(xué)生只能按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而無(wú)法完成設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)存在一定的局限性。
在以上問(wèn)題基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一種多功能、并較好體現(xiàn)設(shè)計(jì)性和綜合性思想的電子電路實(shí)驗(yàn)箱。首先實(shí)驗(yàn)箱在體現(xiàn)設(shè)計(jì)性思想等方面做了大量改進(jìn)，各種電路模塊一些關(guān)鍵元件采用外接的形式，學(xué)生可根據(jù)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)合適的元件參數(shù)，并安裝到電路板上去，較好的體現(xiàn)了設(shè)計(jì)性的原則；另外該實(shí)驗(yàn)箱功能較強(qiáng)，包含了電子電路的常見(jiàn)電路模塊，包括模電、數(shù)電和單片機(jī)等三大類內(nèi)容，每類又細(xì)分成各種功能模塊，例如模電類包括放大、濾波、比較、信號(hào)轉(zhuǎn)換、電機(jī)驅(qū)動(dòng)等模塊，學(xué)生可根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)各種模塊進(jìn)行組合，從而完成不同的任務(wù)，這充分體現(xiàn)了綜合性的實(shí)驗(yàn)思想，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
